STRATEGI KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DALAM MEMBENTUK KEPERCAYAAN DIRI SISWA MTs AL-KHAIRIYAH KP. BAHARI

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui strategi komunikasi interpersonal guru dalam membentuk kepercayaan diri siswa di MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari; (2) mengetahui apa saja faktor penghambat strategi komunikasi interpersonal guru dalam membentuk kepercayaan diri siswa di MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari; dan (3) mengetahui kondisi siswa MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari yang didasarkan pada indeks kepercayaan diri.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik analisa data yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini melibatkan Kepala Madrasah, guru dan siswa Kelas 7.2 MTs Al-Khairiyah Kp. Bahari sebagai responden. Data penelitian ini dikumpulkan melalui metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi komunikasi interpersonal yang diterapkan guru di MTs Al-Khairiyah adalah melalui sikap keterbukaan, sikap empati, sikap mendukung, sikap positif dan kesetaraan; (2) faktor penghambat strategi komunikasi interpersonal guru yaitu kegaduhan siswa didalam kelas dan kondisi psikologi siswa; dan (3) kondisi siswa berdasarkan indeks kepercayaan diri bahwa adanya penerapan strategi komunikasi interpersonal guru memiliki dampak positif terhadap perkembangan kepercayaan diri siswa yang meliputi menerima diri sendiri, keberanian mengambil risiko, dan keyakinan terhadap potensi yang dimiliki.
Guru kelas 7.2 MTs Al-Khairiyah memiliki peran krusial dalam membentuk kepercayaan diri siswa melalui strategi komunikasi interpersonal. Adanya komunikasi yang positif dari guru berupa pujian, dukungan, dan umpan balik konstruktif, menjadi pendorong utama untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa.
Untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa saat proses belajar maka penerapan kombinasi komunikasi interpersonal guru ini perlu dipertahankan karena dampaknya memberikan pengaruh yang positif terhadap pembentukan kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran