PERAN GURU DALAM MENUMBUHKAN SIKAP TOLERANSI BERAGAMA DI SMP NEGERI 75 JAKARTA

Gagasan moderasi beragama semakin populer dalam diskusi media menurut Kementerian Agama. Toleransi adalah sikap penting yang harus ada di lingkungan sekolah. Penelitian ini dilakukan yakni untuk mengetahui peran guru dalam menumbuhkan sikap toleransi beragama di SMP Negeri 75 Jakarta dan untuk mengetahui faktor pendukung dan kendala apa saja yang guru alami dalam menumbuhkan Sikap Toleransi Beragama Di Smp Negeri 75 Jakarta serta bagaimana upaya guru dalam menghadapi kendala yang dialami dalam upaya menumbuhkan sikap toleransi beragama.
Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian deskriptif analisis data. Secara sederhana, dapat dilihat sebagai pendekatan penelitian yang hasilnya tidak diperoleh dari metode statistik dan lebih berfokus pada bagaimana peneliti melihat dan menginterpretasikan pentingnya peristiwa, interaksi, dan perilaku subjek dalam konteks tertentu berdasarkan sudut pandang peneliti dan berbagai sumber data. Terdapat 3 teknik dalam pengumpulan data kualitatif yang digunakan peneliti dalam penelitian ini yaitu: Observasi, Wawancara, Dokumentasi. Observasi yakni proses pengamatan, proses observasi menggunakan alat observasi yang terstandarisasi. Wawancara melibatkan dialog antara dua orang atau lebih yang terjadi antara peneliti dan partisipan untuk memperoleh informasi sedangkan dokumentasi yakni metode yang melibatkan pengumpulan data yang terkait dengan subjek yang sedang dipelajari, yang dapat mencakup Pengumpulan dilakukan di lapangan. Setiap item yang dikumpulkan dapat memberikan berbagai wawasan verbal, numerik, visual, dan gambar. Peneliti memilih metodologi penelitian deskriptif analisis data karena sesuai dengan kebutuhan penelitian yang dilakukan saat ini.
Hasil dari penelitian ini adalah. Guru tidak hanya sekedar menyampaikan materi pelajaran semata, tetapi juga menanamkan nilai-nilai moral dan sosial, termasuk nilai toleransi dalam keberagaman dan sekaligus berperan; Guru Sebagai Pendidik, Guru sebagai model dan teladan, Guru sebagai motivator, Guru sebagai pembimbing, Guru sebagai pelatih pendidikan, Guru sebagai evaluator evaluasi atau penilaian. Beberapa faktor pendukungnya yakni; Komitmen dan peran aktif guru, Kebijakan Sekolah yang Inklusif, Kegiatan Literasi dan Ekstrakurikuler yang Variatif, Hubungan Sosial yang Harmonis antar Siswa, Kepemimpinan Sekolah yang Visioner. Namun di sisi lain pendidik juga memiliki kendala, adapun beberapa kendala yang dihadapi; kurangnya Waktu dalam Pembelajaran, Perbedaan Tingkat Pemahaman Siswa, Minimnya Sarana Pendukung Khusus untuk Penguatan Toleransi, Ketergantungan pada Guru Mata Pelajaran Tertentu. Namun guru memiliki beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk menghadapi kendala; Integrasi Nilai Toleransi ke dalam Setiap Pelajaran, Pemanfaatan Kegiatan Literasi dan Ekstrakurikuler, Pendekatan Personal dan Dialogis, Kolaborasi antara Guru dan Tenaga Kependidikan, Mengikuti Pelatihan dan Webinar